20世纪70年代，教育组织理论研究进一步表明，教育处于一种有组织的无序状态，并用“垃圾罐模式”提出了“有组织的无序状态”的三个特点（)。
A. 公平的竞争
B. 有问题的偏好
C. 科学的管理
D. 模糊的技术
E. 流动的参与
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说话能力结构包括（)
A. 语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等
B. 组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
C. 选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
D. 发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
苏联文学中以卫国战争为题材的作品有（)
A. 《青年近卫军》
B. 《瓦西里焦尔金》
C. 《日日夜夜》
D. 《恰巴耶夫》
E. 《人的命运》
外国比较教育研究大致可以分为三个阶段，分别是：（)
A. 学科的倡导阶段
B. 学科的起始阶段
C. 学科的形成阶段
D. 学科的蓬勃发展阶段
俄国文学史上著名的“多余人”形象有（)
A. 叶甫盖尼奥涅金
B. 毕乔林
C. 英沙罗夫
D. 罗亭
E. 奥勃罗莫夫
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