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电视教材的表现形式节奏受镜头景别大小的影响,一般来讲,景别小,节奏慢;景别大,节奏快。()

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戏剧型电视教材适宜表达理、工、医课程的一些内容。()

没有人物出现,就谈不上情节。()

文章中引用的科学原理、定义属于观念性材料。()

图解型电视教材中解说词的作用较小,可有可无。()

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