题目内容

（2007年考研311单选题5）按照柯尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于

A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 准习俗水平

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（2010年考研311单选题11）根据体谅模式，下述教例中对情境问题做出了成熟反应的学生是

A. 甲和乙
B. 乙和丙
C. 丙和丁
D. 丁和戊

（2009年考研311单选题10）发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是

A. 集体教育模式
B. 道德认知发展模式
C. 社会学习模式
D. 体谅模式

（2011年考研311单选题10）通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为

A. 皮格马利翁效应
B. 俄狄浦斯效应
C. 布莱特效应
D. 布朗效应

（2012年考研311单选题11）道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有

A. 阶段性、顺序性、差异性
B. 阶段性、差异性、不平衡性
C. 顺序性、差异性、不平衡性
D. 阶段性、顺序性、不平衡性