题目内容

（2009年考研311单选题10）发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是

A. 集体教育模式
B. 道德认知发展模式
C. 社会学习模式
D. 体谅模式

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（2011年考研311单选题10）通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为

A. 皮格马利翁效应
B. 俄狄浦斯效应
C. 布莱特效应
D. 布朗效应

（2012年考研311单选题11）道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有

A. 阶段性、顺序性、差异性
B. 阶段性、差异性、不平衡性
C. 顺序性、差异性、不平衡性
D. 阶段性、顺序性、不平衡性

（2012年考研311单选题9）体谅模式与其他德育模式的区别在于

A. 把道德情感的培养放在中心地位
B. 把道德认知发展放在中心地位
C. 把道德行为学习放在中心地位
D. 把道德价值观念的获得放在中心地位

（2013年考研311单选题9）为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（RoleTaking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有

A. 体谅模式
B. 价值澄清模式
C. 社会学习模式
D. 集体教育模式