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条块融通方式的结构加工就是打破条状与块状知识的界线，进一步拓展对于知识整体的教学视野。

A. 对
B. 错

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由于学生已经能够掌握和灵活运用结构进行主动学习，这一阶段的教学时间适合以加速的方式进行。

A. 对
B. 错

联想到其他运算属于对教材内容的纵向拓展。

A. 对
B. 错

推广到一般情况属于对教材内容的横向拓展。

A. 对
B. 错

整体感悟策略的教学逻辑是整体→部分→整体。

A. 对
B. 错