在集体教学活动中,教师引导学前儿童表达的形式或以是多样的,包括（)
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学前儿童科学教育环境的创设与利用,除了要达到科学教育目标,符合学前儿重身心特点,适合幼儿园本身的条件之外,还应包括（)方面。
A. 环境要能体现美观的特性
B. 环境要能体现对儿童的尊重
C. 环境要能体现自然科学特点
D. 环境要保证学前儿童的安全与健康
分类方法的运用,可以从以下（)方面着手进行
A. 指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类
B. 帮助学前儿童学习不同的分类活动类型
C. 指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类
D. 帮助学前儿童明确分类标准,并鼓励他们自己确定分类标准
（)是学前儿童自由接触大自然、和大自然亲近的一种活动,是对学前儿童进行科学进行科学教育的有利时机
A. 散步
B. 远足
C. 采集
D. 游戏
学前儿童科学教育中运用文学艺术方法时,还要结合多种方法,包括（)
A. 观察的方法
B. 小实验的方法
C. 游戏的方法
D. 倍息交流的方法
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