儿童了解到鲸鱼并非生活在陆地上，但也是哺乳动物这一概念，改变自己的认知结构，不再将“生活在陆地上”作为哺乳动物的必要条件。这一过程是（）
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“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣”，“唯上智与下愚不移”体现了（）
A. 教育万能论
B. 环境决定论
C. 唯心主义思想
D. 遗传决定论
在科尔伯格道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨偷药其实不会对药剂师造成任何损失，而且他以后可以再把钱还给药剂师，如果他不想失去他的妻子，他就应该去偷药。儿童这种道德发展水平属于（）
A. 惩罚与服从定向阶段
B. 好孩子定向阶段
C. 相对功利主义定向阶段
D. 维护法律和社会秩序定向阶段
依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列学习
D. 接受学习
班主任就学生中发生了显著变化的某个方面进行总结，这属于（）
A. 针对性总结
B. 全面总结
C. 具体总结
D. 专题总结
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