“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣”，“唯上智与下愚不移”体现了（）
A. 教育万能论
B. 环境决定论
C. 唯心主义思想
D. 遗传决定论
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在科尔伯格道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨偷药其实不会对药剂师造成任何损失，而且他以后可以再把钱还给药剂师，如果他不想失去他的妻子，他就应该去偷药。儿童这种道德发展水平属于（）
A. 惩罚与服从定向阶段
B. 好孩子定向阶段
C. 相对功利主义定向阶段
D. 维护法律和社会秩序定向阶段
依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列学习
D. 接受学习
班主任就学生中发生了显著变化的某个方面进行总结，这属于（）
A. 针对性总结
B. 全面总结
C. 具体总结
D. 专题总结
教学测量和评价的功能是（）
A. 作为维护师生关系的依据
B. 为师生调节和改进教学提供信息
C. 学校鉴别学生学业成绩的主要方式
D. 教学过程的一个组成部分
E. 作为教育评价和决策的依据
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