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上世纪二三十年代，陶行知先生有感于旧中国文化落后、文盲众多、普及教育中师资极端匮乏的状况，提出让儿童一边当学生，一边当“先生”的教学法，即“小先生制”。下列各种教学组织形式中，与“小先生制”相似的是（）
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楼能建多高，取决于地基有多深。一味为了超前而教育可能是舍本逐末。学前教育的目的不是机械记忆，而是启发大脑、激发潜能，为今后的全面发展打好基础。倘若因为提前认识了几个字、背过了几首诗就自鸣得意，不重视学习习惯和思维方式的培养，那么家长的一厢情愿，只能与孩子的成长规律相违背，与学前教育的初衷渐行渐远。最适合作为这段话的标题的是（）
在故土上生存、繁衍的人们渴望着走向远方，而远离故乡，已经走向远方的人则渴望着还乡，尤其是精神上的还乡。所以，_是在远方_在故乡，只要活着，就一定得行走在路上。依次填入画横线部分最恰当的项是（）
强调“课程是实践”，课程不是被传递的教材或课表，不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。该观点属于课程实施的（）
“一个坏的老师奉献真理，一个好的老师教人发现真理。”这句话体现出的教学原则是（）
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