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从特征上看，全纳教育课堂管理不仅具有一般课堂管理的育人性、同时性、即时性、公开性主体性等共同特点，而且具有()、平等性、支持性、互适性等独有的特征。

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学习障碍的成因是多方面的，但是现有的研究证明主要包含中枢神经系统病变、生化系统不平衡、早期发展时经验的剥夺、()、营养不良、文化和语言上的差异、教育机会缺乏等。

在言语障碍的类型中，发音障碍主要是指发出的声音、音质、音调、共鸣性及持续性等欠缺或异常。()

按照控制程度对行为和情绪障碍的儿童分类，超控制型的儿童对自己的情绪和行为缺乏控制，在行为上表现出多动、侵犯、攻击等行为特征。()

言语障碍的类型包括：发音障碍、声音障碍、听音障碍、言语流畅性障碍。()