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如何理解《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的“综合．探索，，领域？

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案例：
崔老师在一堂《陈设艺术设计》课中讲授如下：
造型引导：出示伐木工人的原始座椅和现代办公椅，假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅，好看吗？两幅图片进行对比，以此引出造型美观这个概念，并由此暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成，所以在造型上就可以仿生，比如仿照动物、仿照植物、仿照生活用品等。
椅子的设计是否仅仅只考虑舒适方便、造型美观就行了呢？把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅，可以吗？同学们上课很累，把大家的凳子换成躺椅，好吗？引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观有关，还要与周围的环境相协调。
看多媒体制作的效果图。把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内，让学生进行讨论，从而明确与环境相互协调要从哪几方面着手。（色彩、材质、风格等方面考虑）。
（1）崔老师在教学过程中应用了哪些教学方法？
（2）这种教学方法有哪些优点？

案例：
七年级上册《移情草木——花鸟画》的重难点设计如下：
重点：
（1）理解、感受花鸟画，加深对生命与自然和谐交融关系的理解。
（2）有关造型知识、色彩知识。
（3）用水墨画的表现形式去表现自己喜欢的花草动物。
难点：
怎样用中国画表现花鸟，特别是利用色彩和抽象的表现形式相结合来表现身边的动植物。
结合案例，分析通过什么方法突破本节课的难点？

案例：
潘老师在《商品无声的推销员——包装设计》课的学生作业设计如下：
（1）提出作业要求
①大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。
②写出设计思路。
③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。
（2）学生作业，教师巡回指导。
（3）作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。
（1）对潘老师的作业布置要求进行评价。
（2）谈谈对潘老师作业评价的方式的看法。

义务教育阶段教师应该怎样合理地进行资源的开发与利用？