题目内容

分数概念的理解可以从哪几个层面来进行？

A. “比率”是指部分与整体的关系和部分与部分的关系。
B. “度量”指的是可以将分数理解为分数单位的累积。
C. “运作”主要指的是将对分数的认识转化为一个运算的过程。
D. “商”这个维度主要是指分数转化为除法之后运算的结果，

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在教学过程中可利用哪些模型帮助学生理解分数的意义？

A. 面积模型
B. 集合模型
C. 直线模型
D. 体积模型

分数的认识是一个循序渐进的过程，需要系统地进行教学设计，才能使学生真正理解、熟练运用。

A. 对
B. 错

基于对分数意义内涵丰富性的理解，我们逐步认识到，对于分数意义的学习，绝不是一两次教学所能全部承载和实现的，需要通过系列设计，逐步渗透、多维度建立，将教材中的“显性”和“隐性”结合起来。

A. 对
B. 错

在分数意义和分数基本性质的教学中，重点使学生发展对于分数理解的比率、度量的维度。

A. 对
B. 错