题目内容

葡萄牙人克鲁兹所著的（），1569年在葡萄牙出版，书中对科举考试严密的实施程序有较为具体的评述。

A. 《印度史》
B. 《中国情况记》
C. 《东西印度旅行记》
D. 《大中华帝国史》

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大学入学考试的首要目的是按照大学教学目标对应试者的（）进行评价或鉴定。

A. 智商
B. 情商
C. 知识
D. 能力

相对而言，侧重能力考查的模式，更加重视对知识的应用和迁移、能够解决实际问题，强调思维的（）。

A. 创造性
B. 完整性
C. 跳跃性
D. 开放性

中国台湾地区的高考，经历从大学单独招生、联合招生，到1984年实行“新制大学联合招生考试”，继之又于1992年确定了以大学联招为主流的“多元入学方案”，即（）结合，以改变“一试定终身”的弊端。

A. “自主选”
B. “改良式联招”
C. “推荐选”
D. “预修选”

中国的高考、法国的高中毕业会考、日本的第一次共通学力考试，从内容上看，大都比较注重考查认知层次，重视对学生（）的测查，是属于偏向认知类型的大学入学考试。

A. 记忆
B. 再现
C. 判断能力
D. 分析能力