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如何培养学生的几何直观？
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低年级的学生喜欢画画，鼓励他们用自己喜爱的方式画图，通过图再现数量之间的关系，使数字与图形结合，把复杂的问题简单化，把抽象的问题直观化，从而找到问题的答案，不仅如此，学生在尝试中也体会到了数学的乐趣。
在计算教学中，学生要理解直观的算理，又要掌握抽象的算法。理解是以已有的知识和经验为基础的，在数学知识的学习中，教师要提供丰富的感性材料来调动学生原有的认知结构，通过重组和调整，运用直观推理促进学生理解知识。
数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的建构过程，是一个建构学生自己对数学知识的理解的过程，而不是学生对于教师所授予的知识的被动接受。
“图形认识”教学策略有哪些?
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