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由于南北朝长期处于对峙的局面,在政治、经济、文化等方面差异十分明显。由自然环境等造成的不同民族习性,都体现在民歌上。大数大致说来,南朝民歌清丽缠绵,更多地反映了纯洁的爱情,也可看出人们生活的安逸。南朝民歌在形式上收大的特点是短小精致,而北朝民歌则是粗犷豪放的,反映的是北方动荡不安的社不安的社会现实以及在这之中人民坚定的生活信念。这段话主要谈论的是()

A. 南北朝民歌产生的历史背景
B. 南北朝民歌的各自特点
C. 南北朝时期的生活特点
D. 南北朝时期两地人民生活的区别

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关于课程标准设计的原则,以下选项说法错误的是()

A. 课程标准关注的对象是学生,是对学生学习行为的要求
B. 课程标准涉及的范围是学生综合的发展领域
C. 课程标准的目的是促进学生更好地发展
D. 课程标准的要求是所有学生要达到的最高要求

关于小学生思维发展的基本特征,下列选项中说法错误的是()

A. 从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡
B. 抽象思维逐步发展,但仍带有较大的具体性
C. 抽象思维逐步发展,辩证逻辑思维已趋于优势的地位
D. 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄是在小学四年级

“闻道有先后,术业有专攻”启示教师应该()

A. 严于律己,为人师表
B. 乐教善教,讲究教法
C. 教学相长,相互尊重
D. 因材施教,教书育人

上世纪二三十年代,陶行知先生有感于旧中国文化落后、文盲众多、普及教育中师资极端匮乏的状况,提出让儿童一边当学生,一边当“先生”的教学法,即“小先生制”。下列各种教学组织形式中,与“小先生制”相似的是()

A. 道尔顿制
B. 特朗普制
C. 文纳特卡制
D. 贝尔—兰喀斯特制

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