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实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生,他们在课程开发过程中的主体地位获得了充分尊重。()

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泰勒认为,评价教育计划则是课程开发的整个系统运行的基本保证。()

克伯屈的“设计教学法”属于学科问题取向。()

课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。()

学术中心课程强调根据知识发展的逻辑来编制课程,将学问结构和逻辑顺序加以组织。()

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