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倡导乡村改造运动，被称为“国际平民教育之父”的教育家是( ）。

A. 晏阳初
B. 梁漱溟
C. 黄炎培
D. 陶行知

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19世纪在欧洲国家兴起了一种学制，它将学校系统分为两个既互不相通、又互不衔接的轨道。这种学制的类型属于( )。

A. 双轨制
B. 单轨制
C. 分支制
D. 多轨制

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”反映的德育原则是( )。

A. 长善救失原则
B. 因材施教原则
C. 疏导原则
D. 导向性原则

当刘老师在课堂时，学生不声不响；当刘老师不在时，学生立即大吵大闹。刘老师的领导类型最可能是（）。

A. 专断型
B. 民主型
C. 放任型
D. 消极型

不破坏和影响所观察对象的原有结构和内部关系，能够获得关于深层结构和关系的材料的教育研究方法是( ）。

A. 参与性观察
B. 结构式观察
C. 系统观察
D. 自然情境中的观察