数学建模什么时候开始大规模进入我国中小学数学课堂?
A. 21世纪之后
B. 20世纪下半叶期间
C. 20世纪上半叶期间
D. 19世纪下半叶期间
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数学建模可以看成是____的一部分,它的作用对象更侧重于非数学领域中需用数学工具来解决的问题。
应用题教学变化的一种趋势:问题的来源更加____,更贴近实际;条件和结论更模糊;可用信息和最终结论更有待学生自己去挖掘。
数学建模选用的问题最好有较为宽泛的数学背景,有不同的层次以便不同水平学生的参与,并注意问题的可扩展性和____。
“应用题教学”目的是通过有实际背景的例子来加深对所学知识的理解,说明所学知识的“有用”和“____”。
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