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关于语法教学的方法和手段，下面选项正确的是：

A. “从来”的教学案例用师生问答的方法介绍哈尔滨：哈尔滨最冷的时候能到零下三十几度。师：你去过那么冷的地方吗？（提问来自气候温暖的国家的学生）目标语：我从来没去过那么冷的地方。用师生问答的方法介绍三亚：三亚一月的平均气温有二十多度。师：你过过那么暖和的冬天吗？（提问冬天比较冷的国家的学生）目标语：我从来没过过那么暖和的冬天。教师说明并板书结构：从来+ 没/ 不.......————这个案例教师运用的是演绎法
B. “极了”的教学案例教师说咀并板书结构:adj.+极了师：上下班的时候，北京街上的车怎么样？生：多极了。师：哈尔滨的冬天怎么样？生：冷极了。师：哈尔滨的冰灯、冰雕美不美？生：美极了。————这个案例教师运用的是归纳法
C. “还是”的教学案例练习：用“ 还是” 回答问题。道具：两件衣服；不同颜色、样式、价钱这两件衣服，买哪件呢？（为什么？）PPT 展示长城和颐和园的图片咱们周末去哪儿玩儿？（为什么？）——这个案例中的道具和图片是直观手段，有助于学习者对语法规则的感知和理解。

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关于汉字教学，下面选项不正确的是：

A. 是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语
B. 最能体现汉语作为第二语言教学的特点
C. 以汉字形、音、义的构成特点和规律为教学内容
D. 学习者要掌握所有汉字的认读和书写的技能

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以英语为母语的学习者汉语学习语法难点有:形容词谓语句、无标记被动句、带各种补语的句子、“把”字句、“是…的”句、比较句以及“了、着、过”的用法、量词用法、方位词用法、长定语、大数目称数法以及话语连接等。其中的大部分，对任何母语背景的学习者来说也都是难点，这些学习难点也是语法教学的重点。关于汉语语法的重点和难点，下面选项正确的是：

A. 可以通过汉外语言对比突出语法的重点和难点
B. 对于不同母语背景的学习者语法教学要有针对性
C. 对不同母语背景的学习者语法教学的难点是完全相同的
D. 汉语语法学习对于所有学习者有着共同的难点

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语法规则不是讲会的，而是练会的。对语法知识要进行必要的解释、总结，让学生了解语法规则，但语法知识的讲解要少而精，避免使用大量的名词术语。语法课上要精讲多练，体现以练习为主的原则。关于语法教学中的练习，下面选项正确的有:

A. 练习(包括口头和笔头，即听说读写)应贯串于感知、理解、巩固和运用的全过程，贯串于课堂教学的每个环节。
B. 机械性练习对于熟练掌握语言的结构形式是不可缺少的，有跟读(模仿)、重复、替换、变换、扩展等
C. 有意义的练习是在机械性练习基础上进行的，练习的内容仍以教材为基础，如回答问题、完成句子、对课文内容的解释、复述、讨论等
D. 交际性练习是真实交际或接近于真实交际的练习，如自由会话、课堂讨论、辩论、演讲、扮演角色、写应用文等

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汉字教学的原则有：

A. 语（语音和口语）和文（汉字）先分后合，即初期“语”和“文”分开教学，汉字应按自身规律独立教学，尽快实现语文同步（或称语文一体、随文识字）
B. 强化汉字教学，字与词教学相结合，采取以字解词”、“由词析字”的办法，培养学习者望字猜义的能力，了解字组成词的规律。
C. 把握汉字的构成规律和基本理论，利用汉字的表意和表音功能识记汉字
D. 按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学
E. 重视对比，对形近字和同音字需要进行结构和字义的比较
F. 加强汉字的复习巩固，通过书写（如描红、临写、抄写、听写）识记汉字

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