()训练法主要是刺激和引导学生探索写作内容及其多种可能性，其训练的具体形式相当灵活，通常的做法是，教师在出了一个话题之后，吧学生分成两个或三个一组，每以小组围绕话题尽可能地敞开思维，想出一连串他希望他地同学回答的问题。
A. “生活作文”
B. “头脑风暴”
C. “自由式写作”
D. “生活体验”
习作教学的基本经验和教学方法有：
A. 习作要做到观察、思维、表达密切结合
B. 习作教学要与阅读教学密切结合
C. 习作教学要从内容下手，密切联系儿童生活实际
D. 习作训练应遵循从说到写的顺序
教学设计时，一般来说，可将()为教学的切入点，以()作为教学的基点和重点，设计有针对性的教学方法，激活学生的形象思维，引导学生通过对关键词语的赏析和品味，深刻地感悟课文所描述的艺术形象。
A. 艺术形象层 语言符号层
B. 语言符号层 艺术形象层
C. 表象层 内涵层
D. 内涵层 表象层
陶行知的“生活即教育”等教育思想集中体现在著名的()中。
A. 《十二条原则》
B. 《广师说》
C. 《四书训义》
D. 《论师道说》
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