“哲学是教育的一般理论，教育是哲学的实验室。”对哲学与教育的关系作此论述的哲学家是()。
A. 康德
B. 黑格尔
C. 马克思
D. 杜威
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以下属于保守主义教育理论的观点的是：()。
A. 不存在什么永恒的价值，价值具有社会性
B. 强调以学生为中心，重视学生的活动
C. 教育的目标就是发展年轻人的理性和培养智力
D. 最终的善或终极目的赋予我们的生活以意义
E. 学生无法学好课程，表明学生并不适合于学习那些学术性课程，因此应该被清除或淘汰掉
以下属于建构主义理论观点的主张有：()。
A. 知识本身与学习者是相互独立的
B. 学习是学习者把新接触到的信息融入他们已有的知识中的过程
C. 人们知识的形成是主动建构的，而不是被动地接受
D. 人们知识的建构是对个人经验的合理化、意义化
E. 人的知识有其发展性、演化性
“祸福相倚”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的说法表明祸与福的()
A. 矛盾双方是相互依存的
B. 矛盾双方是相互渗透的
C. 矛盾双方是相互转化的
D. 矛盾双方是相互贯通的
教育的交往实践反映着以下几种关系：()。
A. 人与物之间的对象化关系，即“主体-客体”的关系
B. 物与物之间的关系，即“客体-客体”的关系
C. 人与人之间的交往关系，即“主体-主体”的关系
D. 人与人之间的主客体关系，即“教师主体-学生客体”的关系
E. 人与自我之间的关系，即教师与学生各自内部的“主我(I)”与“客我(me)”之间的关系
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