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教育目的是各级各类学校遵循的总方针，但各级各类学校应有各自的具体工作方针和培养目标，这就决定了教育目的具有层次性。（)

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国家和社会教育机构、学生家长、教师等都对新一代寄予那样的期望，这些期望也可以理解为广义的教育目的。（)

教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质、教育方向和教育目的。（)

德育是各个社会共有的教育现象，具有历史性，在阶级社会里表现为鲜明的阶级性，又有一定的继承性。（)

德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。（)