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自动化的操作如走路、穿衣等动作,不能称之为问题解决,是因为此类活动缺少()

A. 目的性
B. 序列性
C. 认知操作
D. 情境性

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教师聘任制的形式包括()

A. 解雇
B. 续聘
C. 解聘
D. 招聘
E. 辞聘

爱护公物行为是由()决定的

A. 态度
B. 知识
C. 技能
D. 能力

李老师是一名高一物理老师,为了激发学生学习物理的动机,他采用了多种方法。开学第一堂课,李老师就通过介绍生活中的物理现象引起学生学习物理的兴趣。后来有陆续介绍了与物理有关的专业的良好就业前景,如机械专业、电子专业等。有的同学为了以后能找到一个好工作,暗下决心要学好物理。随着学习难度的增加,有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习的动力,于是李老师找这些学生谈话,引导他们对考试失利进行积极的归因,重拾学

A. 将失败归因为学习任务太难
B. 将失败归因为能力差
C. 将失败归因为运气不好
D. 将失败归因为努力不够
E. 将失败归因为心情不好

学生刘某,男,智力发展较好,数学成绩较突出,其他各科成绩一般。他性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重,经常和父母、老师发生冲突,有很强的抵触情绪,你越是反对的事情,他就越和你对着干,是让老师和家长十分头疼的“问题学生”。在学校,每当老师批评他时,他眼睛就一直瞪着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴。课上会故意讲话,做小动作。老师点他名字,他就狡辩、不承认,课后也不及时完成作业。前段

A. 多抽时间与刘某交流,使刘某真切地感受到爱
B. 发现刘某有好的行为表现时,及时给予鼓励
C. 指导刘某学习,帮助刘某解决学习中的困难
D. 强制检查刘某每日作业的完成情况
E. 可以翻看刘某的日记了解刘某的情况

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