从教师角色行为和教学行为效果这两个维度的教学行为分析，可以分为有效教学行为和()
A. 基本教学行为
B. 无效教学行为
C. 低效教学行为
D. 高效教学行为
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学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动特点具有()
A. 示范性
B. 复杂性
C. 主体性
D. 长期性
一个高中生考试后成绩不好，他将考试原因归结为老师看不起他这类从乡村考到城市的学生。他这种归因方式属于()
A. 内部不稳定
B. 内部稳定
C. 外部稳定
D. 外部不稳定
如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是()
A. 前习俗水平
B. 后习俗水平
C. 准习俗水平
D. 习俗水平
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