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中学生的想象得到进一步发展，研究认为，（）岁是中学生想象力发展的顶峰期。

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初中生注意的（）能力明显提高，在课堂上既能注意到老师的讲解，又能记笔记，还能进行思维，把握课程内容的前后联系。

中学生情绪变化的两极性体现在：复杂与简单共存、强与弱共存、（）和外露和含蓄并存。

中学生与父母关系发生了微妙的变化，具体体现在情感上的脱离、观点上的脱离、行为上的脱离和（）。

在整个中学阶段，学生的品德发展迅速，相当于处于科尔伯格道德发展阶段理论中的第三个阶段（“好孩子”定向）逐步向第五个阶段（）转变的时期。