A. 激发学习兴趣 B. 树立学习信心 C. 养成良好的学习习惯 D. 抓好后进生的转化
A. 是对班主任工作艺术的考验 B. 是集体教育的深化和补充 C. 有利于促进青少年健康成长 D. 有利于防止事态升级或意外事故发生
A. 小学班队日常行为管理 B. 学生发展指导 C. 个别教育 D. 偶发事件的管理
A. 榜样示范法 B. 行为强化法 C. 规范制约法 D. 移花接木法
A. 日常生活指导 B. 健康教育 C. 个别教育 D. 学习指导
A. 养成良好的学习习惯 B. 优秀生的保持 C. 中等生的提高 D. 后进生的转化
A. 纠正心理偏向,确立正确的教育观 B. 用心关爱,尊重信任 C. 对症下药,因材施教 D. 抓住“闪光灯”,扬长避短 E. 捕捉教育契机,调动内在因素
A. 及时平息,防止事态扩大 B. 调查研究,弄清真相 C. 正确处理,尽量挽回影响 D. 协调善后,巩固处理效果
A. 生活技能指导 B. 安全防护指导 C. 闲暇生活指导 D. 消费指导
A. 趁热打铁法 B. 降温处理法 C. 移花接木法 D. 以退为进法 E. 幽默化解法
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