第二学段的阅读教学要在低年级段的基础上，让学生初步形成阅读理解能力，识字教学依然是这一选段教阅读教学的重点。

A. 对
B. 错

阅读教学各学段目标都凸显了学生主体性地位。

A. 对
B. 错

如何认识“阅读教学以读为本"?

（ ）阶段是儿童口语能力发展的最佳年龄阶段。

A. 婴儿
B. 小学
C. 初中
D. 高中

（ ）是学生获取课堂知识的主要途径和方式。

A. 默写字词
B. 朗读课文
C. 提问问题
D. 口语交际

要加强学科之间的联系，将"口语交际"教学融入（ ）的教学之中。

A. 语文课
B. 各学科
C. 政治课
D. 数学课

现行《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段"口语交际"的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会（），初步学会文明地进行（），发展（）”

A. 人际沟通和社会交往
B. 合作精神
C. 倾听、表达与交流
D. 了解讲话主要内容

下列哪些是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中“综合性学习”第二学段教学目标要求？

A. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
B. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
C. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
D. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

综合性教学的学段目标既具有（ ）又具有（ ），对学生群体或个体的要求，都比较明确而宽松。

A. 可行性
B. 可变性
C. 规律性
D. 传统性

口语交际的知识能力目标体现了（ ）特点和（ ）特点。