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简答题

体育与健康课是（）的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。

简答题

体育与健康课程目标是一定的()在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。

简答题

学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的()和所学习内容的特点划分的等级。

简答题

学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正确反映 ()的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要。

简答题

学校体育的主要手段，是 () 、运动技能的学习及参与运动的行为。

简答题

对于学生的体育学习活动及其结果采取鉴赏式的评价，而不是与预期目标进行对应式的比较，主要是评价学生在活动过程中所表现出来的创造性和 ()。

简答题

体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标、（）的总称

简答题

心理健康领域目标是培养积极的自我价值感；()；形成坚强的意志品质；具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力；提高预防和消除心理障碍的意识和能力；学会通过科学的体育锻炼预防或消除心理。

简答题

在制定学校体育目标时学生、 () 、学科三个因素是交互起作用的，其中任何一个因素都不可能单独成为学校体育目标的来源。

简答题

行为性的具体目标指明的具体行为是对学校体育学习后学生所应出现的（）的精确描述。

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