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单选题

一位小学语文教师深感小学生作文文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高，在这个实验中，其设计特点是（）

A. 单组仅后测设计
B. 单组前后测设计
C. 准实验设计
D. 真实验设计

单选题

既不能随机分派被试者，也不能完全控制无关变量的实验是（）

A. 准实验
B. 真实验
C. 前实验
D. 后实验

单选题

可以操纵变化自变量，但对无关变量不能控制的实验是（）

A. 准实验
B. 真实验
C. 前实验
D. 后实验

单选题

实验过程中，控制组与实验组的唯一区别是控制组（）

A. 引入实验因子
B. 不引入实验因子
C. 实验安排的反作用效果
D. 测量的反作用或交互作用效果

单选题

下列不属于各类教育科学实验共同特点的是（）

A. 有明确的研究假设
B. 对自变量进行操作，即要有实验处理
C. 合理的控制无关变量
D. 因果关系的探讨

单选题

以下几种实验，最能控制内外无效因素的是（）

A. 前实验
B. 准实验
C. 后实验
D. 真实验

单选题

研究者发现越是在前测中得高分的学生的后测试成绩越倾向于中等，这一现象最可能是证明了（）

A. 被试流失
B. 测验
C. 成熟
D. 统计回归

单选题

在一项问题解决的试验中，选取初、高中数学班为被试，初中生比高中生更早地感到疲劳，这一现象最可能证明了（）

A. 测验
B. 工具
C. 被试选择
D. 选择和成熟的交互作用效应

单选题

在药物实验中，对同一动物一次给予4种不同的药物处理，从第二次到第四次服药的效果都摆脱不了第一次服药可能有的长效影响，这一现象最可能证明（）

A. 测试与处理的交互作用效应
B. 选择与实验处理的交互作用效应
C. 实验安排的反作用效果
D. 多重实验处理的干扰

单选题

教育心理学家做了一个观看问题解决的电影对逻辑推理测验成绩的影响的研究，被试32名学生分成4组，每组随机分配8人，其中一组、三组为实验组，二组、四组为控制组。对第一组和第二组中的16名学生进行前侧，第二天，实验组的16名学生观看电影。之后，对所有32名学生进行后测。前侧和后测都是逻辑推理实验。该实验的实验类型是（）

A. 随机分派控制组后测设计
B. 非随机分派控制组前后测设计
C. 随机分派控制组前后测设计
D. 所罗门四组设计

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