A. 认识处于不分化的混沌状态 B. 认识带有明显的拟人化倾向 C. 初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系； D. 能初步根据事物的本质属性进行概括分类。
A. 观察 B. 客观 C. 细心 D. 经验
A. 激发和培养学前儿童好奇、好问、好探索的态度 B. 帮助学前儿童学会使用简单工具 C. 向学前儿童介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动 D. 引导学前儿童探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验
A. 探索情绪 B. 探索好奇心 C. 探索意识度 D. 探索态度
A. 种子发芽实验 B. “变色花”实验 C. 摩擦实验 D. 蚯蚓翻土实验
A. 用目测感知物体的大小、长短、粗细等用目测感知物体的大小、长短、粗细等 B. 在地图上测量两个城市的距离 C. 测量动植物生长过程中的各个主要阶段 D. 用天平称物体的重量
A. 3-4岁 B. 4-5岁 C. 5-6岁 D. 3-6岁
A. 各种形状和大小的磁铁、指南针、三棱镜、手电筒、滑轮等 B. 鸟类标本、 昆虫标本，儿童自己收集的树叶、种子、动物骨骼、昆虫世界、无土栽培的植物等 C. 气味瓶、让儿童通过触摸分辨物体的“魔箱” D. 锤子、钳子、温度计、尺、纸盒、纸杯、饮料瓶等
A. 笼统感知阶段 B. 感知集合界限阶段 C. 感知集合元素阶段 D. 初步的集合运算阶段
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