幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（)。

A. 相关性
B. 表面性
C. 形象性
D. 绝对性

五岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（）

A. 从简单到复杂
B. 从凌乱到成体系
C. 从被动到主动
D. 从具体到抽象

根据皮亚杰的理论，幼儿正处于思维发展的（）阶段

A. 感知运动
B. 形式运算
C. 具体运算
D. 前运算

青青的妈妈说：“那孩子嘴真甜！”青青问：“妈妈，你舔过她的嘴吗？”这主要反映了青青思维的（）

A. 片面性
B. 拟人性
C. 生动性
D. 表面性

小聪听说了一个长了胡子的小王是老王的儿子，他感到非常惊奇，因为在他的头脑中认为儿子是像他们这样的小孩子。这反映了幼儿思维的特点具有（）

A. 具体形象性
B. 表面性
C. 抽象性
D. 创造性

儿童往往认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象所反映的儿童心理特点是（）

A. 泛灵化
B. 自我中心
C. 思维不可逆性
D. 思维的刻板性

简答题：( 2018年下真题)请依据皮亚杰的理论,简2~4岁儿童思维逻辑特点。(15分)

案例分析：一个幼儿能够正确回答这样一个问题："这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果"。但是他不会回答："3+3等于几"这样的问题。家长感到很奇怪。在大人看来，前者属于除法题，后者是加法，为什么幼儿会回答前者而不会回答后者？请你分析一下这一现象。

案例分析：小明是个3岁3个月的孩子，活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他拿起插塑就开始随便地插，插出什么样就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母常常为此而烦恼。问题：请用儿童思维发展的相关知识解释这一现象。

案例分析：平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。