超星 - 1.11课程定义测验 - 查题吧

单选题

1.关于课程的四类回答中，强调课程动态的是（）

A. 课程是（教或学）的内容
B. 课程是（教或学）的计划
C. 课程是（学校）的各种活动
D. 课程是（学习者）的经验
E. C和D都正确

单选题

强调以学习者为中心，强调学生在教育环境中与教师、材料等相互作用所获得的经验，属于（）课程观点。

A. 课程即学习科目
B. 课程即教学计划
C. 课程即儿童在学校获得的学习经验
D. 课程即学校所组织的学习活动

单选题

中国古代有礼、乐、射、御、书、数等六艺，在欧洲古代有文法、修辞、辩证法、算数、几何、天文、音乐等七艺，这蕴含了将课程视为什么的思想？

A. 课程即学习经验
B. 课程视为目标
C. 课程视为学科
D. 课程视为活动

单选题

杜威说：“教育是在经验中，由于经验、为着经验的一种发展过程”，应该“把各门学科的教材或知识各个部分恢复到原来的经验，它必须恢复到它所被抽象出来的原来的经验，它必须心理化。”卡斯威尔和坎贝尔说“课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验”。多尔认为课程的定义由学科内容或科目种类转变为在学校指导下学生获得的经验总和。以上三种课程定义理解，将课程视为什么？

A. 课程视为学科
B. 课程视为经验
C. 课程视为计划
D. 课程视为目标

单选题

以下哪种课程观点，从关注学科系统知识向关注作为学习主体的具体人的转向？

A. 课程视为学科
B. 课程视为计划
C. 课程视为目标
D. 课程视为经验

单选题

古德莱德将课程看作学生通过学习所要达到的所有目标。约翰逊“课程并不关心学生在学习情境中将要做什么、发生了什么事，而关心学生行为的结果。依照事实，课程与学习保持着预期的关系，而不是报告关系。它所处理的期待与意象，更具体说，即通过教学，即通过经验的提供、所发生的事情及学习者的行为而达成预期的学习结果。”以上对课程定义的理解是（）

A. 课程即学科
B. 课程即活动
C. 课程即教学计划
D. 课程即目标或学习结果

单选题

将“课程视为学科”容易产生一些弊端，除了以下哪一点不是？（）

A. 把课程内容与课程实施割裂开来
B. 课程改革常常表现为教材的重新组织与编写
C. 课程实施过程中各种动态因素，如师生互动、学习者之间的个体差异和主观能动性的发挥等往往得不到应有的重视。
D. 将课程视为学科，有利于学生获得系统的学科知识。

单选题

要求课程事先制定一套有结果、有序列的学习目标，所有教学活动都应为这些目标或结果服务，强调与体现了课程所具有的预期性与可控性的特征，有利于课程的科学化和标准化。这是以下哪种课程定义的要求？

A. 课程即学科
B. 课程即学习经验
C. 课程即学习结果或目标
D. 课程即教学计划

单选题

将课程视为学生在学校获得的学习经验，这一理解与传统上将课程视为学生学习科目观点存在巨大差异，以下哪点不属于该课程定义的影响或看法？

A. 将课程重心由“学科”“教师”转移到了“学习者”身上，实现课程本质从“客体”到“主体”的转变。
B. 强调以学习者为中心，强调学生在教育环境中与教师、环境材料等相互作用所获得的经验。
C. 将课程视为学生的经验，不仅扩大了课程内容的范围，而且扩大了学生活动的范围及其价值，强调出教师组织的教学活动外，学生在其他活动中同样也能获取知识与经验。
D. 该课程理解关注“教什么”而不关注“为何教”和“怎么教”。

单选题

课程即学习经验，是比较先进的课程定义，它对课程定义的理解没有局限性，所以，当下我们应该坚持将课程视为学习经验。该观点是（）

A. 正确
B. 错误。

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