指导学生通过分析解剖“范例”来获取知识，发现规律，形成技能，这种点拨方法是
A. 范例点拔
B. 赏识点拨
C. 追问点拔
D. 诱导点拔
教材的科学性是指
A. 教材体例须遵循学生年龄特征和认知规律。
B. 教材的人文内涵。
C. 教材编写要符合学科课程标准，做到知识概念和能力结构的精准，教学目标与资源选择的吻合
D. 教材的教学价值。
教材的教学性主要是指
A. 教材编写要符合学科课程标准，做到知识概念和能力结构的精准，教学目标与资源选择的吻合
B. 教材的教学价值
C. 教材体例须遵循学生年龄特征和认知规律
D. 教材的人文内涵；
教师精读的目的是
A. 全面系统地了解整套教材内容，整体把握教材的逻辑结构和基本内容，领会教材的编写意图。
B. 为了丰富自己的知识，驾驭教材，提高教学能力。
C. 吃透教材，教师理解教材越深越透，处理时越得心应手。
D. 明确教学目标，把握教学重点。
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