超星 - 模块五模块检测（文学活动）

单选题

在幼儿园文学活动中，必须以（）为基本出发点开展活动，摒弃那种“拼盘式教学”。

A. 诗歌朗诵
B. 散文赏析
C. 文学作品
D. 故事讲述

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单选题

文学作品本身是社会知识、（）和语言知识的结合物。

A. 文学知识
B. 生活知识
C. 社会知识
D. 认知知识

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单选题

“能分辨诗歌、散文和故事，并能有表情地朗诵、讲述（复述）或表演”是（）幼儿可以达到的文学活动目标。

A. 2-3岁
B. 3-4岁
C. 4-5岁
D. 5-6岁

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单选题

“能较有表情地朗诵诗歌、散文，复述和表演故事”是（）幼儿可以达到的文学活动目标。

A. 2-3岁
B. 3-4岁
C. 4-5岁
D. 5-6岁

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单选题

某教师为大班故事活动《梨子提琴》拟定的活动目标是：①引导幼儿安静地倾听故事，理解故事内容。 ②喜欢复述故事的第一部分，根据要求合理展开想象，并随音乐朗诵，体验音乐和故事的优美。 ③知道梨子提琴的由来，能用“先……再……然后……最后……”的句式叙述。关于该目标的拟定，下列说法不恰当的是（）。

A. 陈述对象不一致，且未能从幼儿的角度陈述
B. 过于简单笼统，不够明确
C. 活动目标与活动类型不一致
D. 全面体现语言教育目标三个方面的要求

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单选题

“能独立地朗诵儿歌，与同伴一起复述简短故事”是（）幼儿可以达到的文学活动目标。

A. 2-3岁
B. 3-4岁
C. 4-5岁
D. 5-6岁

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单选题

幼儿园文学活动设计组织的第三个环节是（）。

A. 初步感知作品
B. 理解体验作品
C. 迁移作品经验
D. 创造性表现作品

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单选题

关于“初步感知作品”环节，下列说法不恰当的的是（）。

A. 不过多地重复讲述作品，以免幼儿失去兴趣
B. 不强调机械记忆背诵，以减轻幼儿短时记忆负担
C. 多用提问方式组织讨论，加深幼儿对作品的理解
D. 诗歌、散文篇幅相对短小，可以反复组织幼儿朗读

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单选题

关于“理解体验作品”环节，下列说法不恰当的是（）。

A. 学习讲述故事和朗诵诗歌，是紧随作品欣赏之后的又一重要环节
B. 应从作品出发组织相关的必要活动，如观察走访、绘画或表演等
C. 可结合作品组织专题讨论，有助于幼儿对作品的理解和体验
D. 这一环节的主要任务是指导幼儿学讲故事、朗诵诗歌散文

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单选题

为小班幼儿选择诗歌以（）为主。

A. 儿歌
B. 儿童诗
C. 散文诗
D. 抒情诗

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在幼儿园文学活动中，必须以（ ）为基本出发点开展活动，摒弃那种“拼盘式教学”。

文学作品本身是社会知识、（ ）和语言知识的结合物。

“能分辨诗歌、散文和故事，并能有表情地朗诵、讲述（复述）或表演”是（ ）幼儿可以达到的文学活动目标。

“能较有表情地朗诵诗歌、散文，复述和表演故事”是（ ）幼儿可以达到的文学活动目标。

“能独立地朗诵儿歌，与同伴一起复述简短故事”是（）幼儿可以达到的文学活动目标。

幼儿园文学活动设计组织的第三个环节是（ ）。

关于“初步感知作品”环节，下列说法不恰当的的是（ ）。

关于“理解体验作品”环节，下列说法不恰当的是（ ）。

为小班幼儿选择诗歌以（ ）为主。

在幼儿园文学活动中，必须以（）为基本出发点开展活动，摒弃那种“拼盘式教学”。

文学作品本身是社会知识、（）和语言知识的结合物。

“能分辨诗歌、散文和故事，并能有表情地朗诵、讲述（复述）或表演”是（）幼儿可以达到的文学活动目标。

“能较有表情地朗诵诗歌、散文，复述和表演故事”是（）幼儿可以达到的文学活动目标。

幼儿园文学活动设计组织的第三个环节是（）。

关于“初步感知作品”环节，下列说法不恰当的的是（）。

关于“理解体验作品”环节，下列说法不恰当的是（）。

为小班幼儿选择诗歌以（）为主。