A. 游戏 B. 发展幼儿的“推理能力” C. 实物教学 D. 开放的教学形式
A. 舞蹈 B. 音乐 C. 军事训练活动 D. 道德教育
A. 资产阶级子女 B. 农民的孩子 C. 贫民幼儿 D. 工人阶级的幼儿
A. 激发好奇心 B. 通过感觉教学 C. 从已知到未知 D. 把教学和娱乐结合起来
A. 预防贫穷幼儿的道德堕落 B. 消除不道德行为 C. 培养服从父母、守秩序等德行 D. 培养正直、勤勉等德行
A. 标准法语 B. 格言 C. 听童话故事 D. 传授缝纫及编织方法
A. 直观教学 B. 实物教学 C. 训练 D. 游戏
A. 使法国的学前教育机构明显地形成了双轨制 B. 开始注重幼儿地游戏和户外活动 C. 注重室内活动的开展 D. 重视师资队伍的培养
A. 免费 B. 义务 C. 世俗化 D. 平民化
A. 保证了学前教育的机会均等 B. 在一定程度上改变了幼儿园和小学脱节的状况 C. 促进了福禄贝尔理论与美国学前教育实践的结合 D. 推动了美国学前教育理论的发展
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