超星 - 第三章教育与人的发展 - 查题吧

单选题

在教育过程中，切勿“拔苗助长”“陵节而施”，这是人身心发展的（）要求。

A. 阶段性
B. 顺序性
C. 个别差异性
D. 不平衡性

单选题

即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有（）。

A. 阶段性
B. 互补性
C. 个别差异性
D. 不平衡性

单选题

“学不躐等”说明人的身心发展具有（）。

A. 阶段性
B. 互补性
C. 顺序性
D. 不平衡性

单选题

外铄论认为，人的身心发展取决于外在环境的影响。没有持这种观点的教育思想家是（）。

A. 荀子
B. 洛克
C. 孟子
D. 华生

单选题

“近朱者赤，近墨者黑”说明在人的身心发展中起主要作用的因素是（）。

A. 遗传
B. 环境
C. 个性差异
D. 个人努力

单选题

影响人的身心发展因素是多种多样的，促进个体从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。

A. 遗传因素
B. 个体主观能动性
C. 环境
D. 互补性

单选题

在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（）。

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

单选题

“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证把其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这是华生在《行为主义》中的一段话，它低估了( )在人的发展中的作用。

A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 教师

单选题

高一(2)班班主任王老师在班主任教育教学过程中,从来不采取“一刀切”的办法,因为他深刻的认识到人的身心发展具有

A. 不平衡性
B. 阶段性
C. 顺序性
D. 差异性

1