材料分析题针对大班美术活动《京剧脸谱》的活动案例，试分析教师运用了哪些美术教育方法。活动目标1．欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。2．尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱，发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。活动准备 脸谱活动过程一、引起幼儿兴趣1．师：昨天我们听了京剧，又看了京剧演员的服饰，今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗？2．让幼儿欣赏京剧脸谱3．师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢？二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱1、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。2、观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。3、观察京剧脸谱的夸张：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。4、教师演示京剧脸谱基本轮廓的画法。引导幼儿先画出中间鼻子的位置，再在鼻子两边画上对称的五官。三、幼儿创作1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗？2、提出要求：1）脸谱要以鼻子为中心左右对称2）可以选择一种底色来表现人物3）可以自由创作3、幼儿自由选择材料创作四、将画好的脸谱剪下装扮教室

一个具有一定结构化的美术操作活动主要包括感知与体验、探索与发现、创作与表现、（ ） 四个基本环节。

A. 欣赏与评议
B. 展示与欣赏
C. 展示与评价
D. 评议与表达

引发幼儿发现和识别作品中点、线、形、色等形式要素的环节在美术欣赏活动中叫做（ ）。

A. 形式分析
B. 要素识别
C. 整体感受
D. 关系识别

教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象不属于幼儿个体差异的是（ ）。

A. 某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快
B. 有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭嘛
C. 某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童
D. 男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为

对幼儿学习品质的正确理解是( )。

A. 活动过程中的态度和行为倾向
B. 活动过程中的学业习速度
C. 活动过程中的知识积累
D. 活动过程中的道德品质

下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥（ ）。

A. 应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格
B. 应支持幼儿富有个性和创造性的学习和探索
C. 应确保同校幼儿在同一时刻达成同样的目标
D. 应对有特殊需要的幼儿给予特别关注

有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现的是（ ）

A. 能力类型的差异
B. 能力水平的差异
C. 能力发展速度的差异
D. 能力发展早晚的差异

适合幼儿发展的内涵是（ ）

A. 适合幼儿发展的规律与特点
B. 跟随幼儿的发展
C. 任其发展
D. 追随幼儿的兴趣

幼儿园教师了解幼儿最主要的目的是（ ）

A. 为幼儿建提供依据
B. 为教师的专业成长提供依据
C. 为了更好地促进幼儿的发展
D. 为检查评比提供依据

为了了解幼儿的特点，研究者深入到了幼儿园中，记录幼儿的动作语言。这用了什么研究方法（ ）

A. 实验法
B. 观察法
C. 作品分析法
D. 访谈法