数学的三大基本特征是()

A. 抽象性、严谨性、运用广泛性
B. 抽象性、严谨性、工具性
C. 工具性、人文性、运用广泛性
D. 抽象性、人文性、工具性

数学是关于现实世界的数量关系和（）的科学·

A. 数的基础知识
B. 形象思维
C. 逻辑思维
D. 空间形式

各国的数学课程目标具有以下共性（ ）

A. 更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高
B. 面向全体学生，从精英教育转向大众教育
C. 更加关注学生的个体差异，而不是统一的模式
D. 更加注重联系现实生活与社会

关于情感态度目标，下列说法正确的是（）标准对第一学段的数学情感目标要求重在体验哦，对第二学段则重在养成，

A. 第一学段的数学情感态度目标要求重在体验
B. 第一学段的数学情感态度目标要求重在养成
C. 第二学段的数学情感态度目标重在养成，
D. 第二学段的数学情感态度目标重在体验

小学数学课程内容选择主要依据（）

A. 小学数学课程目标或小学数学教学大纲
B. 学生发展的需要
C. 教师掌握的知识内容
D. 社会进步和数学学科自身的发展

数学学科的课程标准（或教学大纲）规定了数学这一学科应当达到的（ ），应当学习的（ ）以及在这一学科的教学中应当采用的教学方法和评价方法以及课程资源的开发与利用等方面的内容

数学课程目标分四个方面阐述，这四个方面分别是：知识技能、（）、（）、情感态度

对比“数与代数”两学段目标，相同之处在于重视对（ ），培养学生的（）和符号意识，重视在具体情境中体验理解有关知识，重视让学生参与学习活动

经历、感觉、探索是描述过程性目标的行为动词

A. 对
B. 错

人教版“观察物体”这块内容分两个学段出现，旨在增强学生空间观念几何直观推理能力，相比之下，第一学段利用实物观察，重在体验。第二学段重在思维，推理。

A. 对
B. 错