超星 - 第二章作业 - 查题吧

单选题

（）是教育活动、教育系统对个体、社会发展所产生的各种实际作用和影响。

A. 教育对象
B. 教育功能
C. 教育方式
D. 教育原则

单选题

教育的正功能和负功能这一对概念是（）在20世纪50年代末最早提出来的。

A. 美国社会学家默顿
B. 英国教育家洛克
C. 美国教育学家杜威
D. 原苏联教育家凯洛夫

单选题

社会功能指教育作为社会结构子系统，通过培养人而影响社会存在与发展的功能，是本体功能在社会结构的衍生，是教育的（）。

A. 本体功能
B. 衍生功能
C. 正向功能
D. 负向功能

单选题

下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）

A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D. 学生发展指导制度促进了学生就业、生涯、个性及社会性的发展

单选题

人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的缺陷是（）

A. 忽视了教育的其他社会功能
B. 有教育万能论的倾向
C. 忽视了劳动力市场中的其他筛选标准
D. 夸大了教育对人力资本的作用

单选题

20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”改革，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是（）。

A. 教育万能论
B. 劳动力市场理论
C. 筛选假设理论
D. 人力资本理论

判断题

教育的功能客观上并不仅仅是正面的、积极的，也在某一时候某一局部的社会发展起着抑制甚至阻碍的作用。

A. 对
B. 错

判断题

个体功能指对个体发展的影响和作用，由教育活动内部结构决定，在教育活动内部发生，也称本体功能。

A. 对
B. 错

判断题

教育功能是指对人和人类社会发展有益的结果和作用。

A. 对
B. 错

判断题

教育领导权和受教育权是判断和确定教育性质最主要的标志。

A. 对
B. 错

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