学前儿童英语渗透活动强调以下哪种习得过程？

A. 有意识
B. 感兴趣
C. 无意识
D. 随意

在学前儿童英语游戏渗透活动中，教师首先要确保儿童活动中的哪个方面，才能更好地开展游戏活动？

A. 快乐情绪
B. 积极性
C. 游戏的可玩性
D. 游戏的新颖

渗透于学前儿童日常生活的英语教育活动内容包括以下哪些方面？

A. 幼儿生活活动的性质和特点自然渗透的英语内容
B. 幼儿生活活动的英语组织语言、习惯和能力养成的指令语言、交往的日常生活语言
C. 幼儿未正式学习、具有直观性特点的英语词汇和句型
D. 游戏活动中的指令英语

渗透于学前儿童体育活动的英语教育活动设计与组织的要点是以下几点？

A. 体育活动的发展目标显性化，英语学习的本体性目标隐性化。
B. 注重理解，铺垫必要的语言知识和能力。
C. 多采用情景化、动作辅助方式帮助学前儿童理解。
D. 注重英语渗透内容的循序渐进，创设宽松的氛围，提供丰富的英语输入。

渗透于学前儿童游戏活动的英语教育活动内容包括以下哪些方面？

A. 开展儿童游戏的英语组织语言。
B. 儿童游戏规则的英语指令。
C. 师幼或幼儿间的英语日常用语。
D. 儿童在游戏中可自然结合的英语词汇。

渗透于学前儿童区域活动的英语教育活动涉及到以下哪些方面？

A. 英语图书角
B. 语言角
C. 主题墙
D. 主题建构区

学前儿童英语渗透活动是（）的、不具形式的，表现为学前儿童一种自然的、（）的习得过程。

教师要有（）、有（）地根据儿童英语学习的经验和生活活动环节的特点，用英语来介绍生活活动涉及的日常生活用品，进行英语日常语言的交流。

儿童生活活动开展的大部分内容几乎都隐含着可渗透英语教育的活动环节。

A. 对
B. 错

在日常渗透的学前儿童英语教育活动中，英语不是作为教师的活动组织媒介、教师与儿童之间的交流工具，学习的内容是重点。

A. 对
B. 错