A. 阐述了为什么要开展性教育 B. 总结了有效性教育项目具有的特征 C. 提出了性教育综合框架（性教育目标、内容和方法） D. 提供了开展性教育的证据基础
A. 增加了关于在不同教育环境中实施性教育的最新证据与经验教训 B. 提升和扩展了性教育的核心概念、主题和学习目标 C. 进一步呈现了全面性教育与年轻人健康发展和整体福祉的密切关系 D. 从积极的角度来呈现性的相关概念
A. 认识到全面性教育的内涵不仅是生殖、风险和疾病预防教育 B. 缩减和概括了性教育的核心概念、主题和学习目标 C. 重申了性教育在人权和社会性别平等框架内的地位 D. 反映了性教育对实现多个可持续发展目标的贡献
A. 性与性行为 B. 价值观、权利、文化与性 C. 理解社会性别 D. 暴力与安全保障
A. 开展性教育不会使首次性行为提前 B. 开展性教育能够提升安全套的使用率 C. 第一次证据回顾的大部分数据来源于发展中国家 D. 第二次证据回顾中发展中国家研究数量提升
A. 基于人权原则 B. 文化相关性和环境适宜性 C. 能够培养做出健康选择所需要的生活技能 D. 基于社会性别平等
A. 有身心障碍的年轻人 B. 感染了艾滋病病毒的年轻人（YPHIV） C. 男女同性恋、双性恋、跨性别和间性的年轻人 D. 生活贫困的年轻人
A. 要包含关于许可和生活技能的内容 B. 要按照逻辑顺序对各个主题进行排列 C. 根据不同的情境设计教学活动，促进批判性思维 D. 课程内容、教学方法和活动设计要考虑清晰的目标、预期成果以及重要知识点
A. 性教育既可以在校内开展，也可以在校外开展 B. 性教育的开展应当由培训合格的性教育教师担任 C. 其他学科的老师不能承担性教育教学 D. 融合式性教育课程是可行的，但效果还需要更多实证研究
A. 对 B. 错
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