心理发展的每个阶段各有其特点，不同阶段的思维呈现出不同的特征。童年期、少年期青年期的主要思维特征分别是（）
A. 具体形象思维、辩证思维、抽象逻辑思维
B. 具体形象思维、抽象逻辑思维、辩证思维
C. 抽象逻辑思维、具体形象思维辩证思维
D. 抽象逻辑思维、辩证思维、具体形象思维
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完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张,此动作效能处于操作的（）
A. 定向阶段
B. 模仿阶段
C. 整合阶段
D. 熟练阶段
下列现象中，能够典型表现“注意的分配”的是（）
A. 一目十行
B. 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
C. 学习英语要做到“眼到,耳到，口到，手到”
D. 视而不见，听而不闻
教师随机向学生呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了用蔬菜、肉类、水果等对单词进行归类组织，并运用该方法记忆其他单词。根据加涅的观点，这类学习属于（）
A. 言语信息的学习
B. 智慧技能的学习
C. 认知策略的学习
D. 语义信息的学习
李老师在教学生区分形近字“渴”“竭”“码”谒”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出。李老师运用了知觉的（）
A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性
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