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教师让幼儿欣赏了一些京剧名段，介绍了京剧中的生旦净末丑、唱念做打，并带幼儿观看了京剧脸谱艺术展，直观接触各种京剧脸谱，让幼儿模仿京剧唱腔、画脸谱。这是（）的运用。

A. 艺术感染法
B. 环境陶冶法
C. 语言传递教育法
D. 行为评价法

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大班“我是小记者”活动中，幼儿通过扮演小记者进行采访，知道与人交往时要态度诚恳，使用礼貌用语，提出一些他人感兴趣的问题等。这是（）的运用。

A. 观察学习法
B. 移情训练法
C. 角色扮演法
D. 陶冶法

（）是通过故事、情景表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，使幼儿在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、习惯性地产生理解和分享的教育方法。

A. 移情训练法
B. 观察学习法
C. 环境陶冶法
D. 语言传递教育法

小张在日记里写道:“放学时,钤声是悦耳的;考试时,铃声是紧张的;思考时,铃声是刺耳人。”这说明( )

A. 铃声通常会导致积极情绪
B. 铃声一般都会引起消极情绪
C. 任何事物都会产生不同的情绪
D. 不同的情境会产生不同的情绪

“谁能保持良好的心态,谁就能较好地发挥,甚至还可能超水平发挥。”这句话的意思是（）

A. 平时训练是次要的,临时发挥才是重要的
B.不管功底牢不牢,比赛时只要认为自己必胜就能取得胜利
C.良好的情绪是保证水平正常发挥甚至超常发挥的重要因素
D. 只要放松,不要太认真,就会有好成绩