意向性节律的特点不包括
A. 每句的意向性节律都是以“我”作为开始
B. 强调目标性，并能帮助儿童排除干扰
C. 儿童缺少心理准备去学习一个活动
D. 帮助脑瘫儿童调整肌肉控制
E. 以重复的动词或数数带出所需的节奏
哪一项不是引导式教育促通方法
A. 机械关系的促通
B. 引导员
C. 引导要循序渐进
D. 通过人与人之间关系的促通
E. 意图化
1～5个月的正常小儿不能完成的动作模式
A. 抓握或紧握自己的脚
B. 髋关节的屈曲活动
C. 固定身体某一部分，借以移动其他部分
D. 从仰卧位到坐位
E. 在中线内活动，包括头的控制及对称
完成坐位至站起课题不需要哪个动作
A. 坐位身体前倾，两手着地，抬臀站起
B. 坐位两上肢向前平举，两手交叉握手抬臀站起
C. 两手支撑木箱，抬臀站起，注意尽量高抬臀
D. 扶椅（床）站起
E. 推椅子前行
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