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对特殊儿童学习效果的评估方法很多，从教育角度考虑，通常采用()、标准参照评估和本位参照评估三种方法。

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()是学校为学习障碍儿童所设立的最早的特殊教育服务方式。

情绪与行为障碍产生的原因是多方面的，涉及生理、心理、社会、家庭、经济、文化、教育各方面，具体可概括为生物因素和()。

从特征上看，全纳教育课堂管理不仅具有一般课堂管理的育人性、同时性、即时性、公开性主体性等共同特点，而且具有()、平等性、支持性、互适性等独有的特征。

学习障碍的成因是多方面的，但是现有的研究证明主要包含中枢神经系统病变、生化系统不平衡、早期发展时经验的剥夺、()、营养不良、文化和语言上的差异、教育机会缺乏等。