学生通过学习，可以用“老鹰”或hawk”来代表他所看到的现实中的老鹰。根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，此例中学生的知识学习属于（）
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 程序学习
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小刚未向老师请假就无故旷课一天,老师要求他就此事写一篇检讨书。这体现了强化理论中的（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 泛化
杨老师先向学生介绍鱼,并告诉他们鱼包括了黄鱼、带鱼、金鱼等,后面在介绍金枪鱼时学生们都明白了金枪鱼也是鱼的一种。此例中,学生的认识过程属于（）
A. 顺应性迁移
B. 同化性迁移
C. 重组性迁移
D. 逆向迁移
“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”这段话体现了（）的教学原则
A. 直观性
B. 因材施教
C. 循序渐进
D. 巩固性
下列选项中属于合理使用强化理论的是（）
A. 家长通过奖励玩具、冷饮等制止孩子的哭闹行为
B. 教师在课堂上用调侃的方式出言制止想要获取关注的扮鬼脸的学生
C. 教师在课堂上发现某学生在聊天后对其进行罚站,之后在他认真听课的时候奖励他坐下
D. 某学生出于对数学的喜爱经常自主地解数学题,教师见他如此喜爱数学便多次给予他物质奖励
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