（2020年考研311单选题5）苏格拉底用反讽术是自以为知者自觉到无知，又用产婆术使自以为无知者发现知识。他所开创的这种教育传统，在影响人的发展主要因素的问题上倾向于
A. 内发论
B. 外铄论
C. 遗传决定论
D. 环境决定论
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（2019年考研311单选题8）某国招募新兵，除体检之外，还用韦氏量表进行智力测验。有学者对所得数据进行统计分析，发现获得中学文凭的新兵智力测验的平均得分，比未获得中学文凭的新兵高将近3分，经检验差异显著。这项研究结果说明
A. 军营比学校更有可能提高人的智商
B. 受教育水平高的新兵在军营里的智力表现更优秀
C. 学校教育可以促进个体的智商不断提高
D. 个体智商通过学校教育可以实现一定幅度的提升
（2019年考研311单选题6）人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有
A. 差异性
B. 阶段性
C. 顺序性
D. 不平衡性
（2018年考研311单选题4）教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的
A. 差异性和阶段性
B. 差异性和顺序性
C. 不均衡性和差异性
D. 阶段性和顺序性
（2019年考研311单选题4）下列教育主张中，符合教育“外铄论”的是
A. 柏拉图认为教育即灵魂的转向
B. 卢梭主张让儿童通过实地探究明白知识是有用的
C. 荀子认为“人之性恶，其善者伪也”
D. 孟子主张“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”
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