教师要在探索过程中，关注幼儿操作状态，在关键的时刻调整或补充材料激发幼儿进一步活动，促进他们继续深入思考和实验。
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演示—操作式设计指教师通过材料引发幼儿的探索兴趣，幼儿可以先自由探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活动。
A. 对
B. 错
演示—操作式的设计思路的优点是：便于教师组织活动，幼儿实验操作的目的性也比较明确。
A. 对
B. 错
演示—操作式的设计思路的主要适用于无法独立探究的大班幼儿。
A. 对
B. 错
演示—操作式的设计思路的缺点是：不可避免地会限制幼儿自己的想法，不能充分体现幼儿的自主探究学习。
A. 对
B. 错
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