超星 - 实验探究性科学教育活动 - 查题吧

判断题

演示—操作式设计指教师通过材料引发幼儿的探索兴趣，幼儿可以先自由探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活动。

A. 对
B. 错

判断题

演示—操作式的设计思路的优点是：便于教师组织活动，幼儿实验操作的目的性也比较明确。

A. 对
B. 错

判断题

演示—操作式的设计思路的主要适用于无法独立探究的大班幼儿。

A. 对
B. 错

判断题

演示—操作式的设计思路的缺点是：不可避免地会限制幼儿自己的想法，不能充分体现幼儿的自主探究学习。

A. 对
B. 错

判断题

自由—引导式设计指教师先对实验内容进行演示，幼儿掌握操作方法后，按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步观察以获得发现。

A. 对
B. 错

判断题

自由—引导式设计思路的优点是能较好地将幼儿的自主探究和教师的引导结合起来，并将教师的指导建立在幼儿自由发现的基础之上。

A. 对
B. 错

判断题

自由—引导式设计思路的缺点是活动需要的时间较长，对教师的要求较高。

A. 对
B. 错

判断题

猜想—验证式，即针对某一问题，教师不是让幼儿先去探索，而是先猜想一下可能会得到什么结果，然后再进行实际的探究活动，来验证原先的猜想是否正确。

A. 对
B. 错

判断题

猜想—验证式活动一般包含以下阶段：提出问题—猜想和假设—验证假设—记录与描述—结果与讨论。

A. 对
B. 错

判断题

教师在组织实验探究活动时，应指导幼儿记录实验操作的过程和结果，并鼓励幼儿用多种方式表达和交流。

A. 对
B. 错

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