自由—引导式设计指教师先对实验内容进行演示，幼儿掌握操作方法后，按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步观察以获得发现。
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自由—引导式设计思路的优点是能较好地将幼儿的自主探究和教师的引导结合起来，并将教师的指导建立在幼儿自由发现的基础之上。
A. 对
B. 错
自由—引导式设计思路的缺点是活动需要的时间较长，对教师的要求较高。
A. 对
B. 错
猜想—验证式，即针对某一问题，教师不是让幼儿先去探索，而是先猜想一下可能会得到什么结果，然后再进行实际的探究活动，来验证原先的猜想是否正确。
A. 对
B. 错
猜想—验证式活动一般包含以下阶段：提出问题—猜想和假设—验证假设—记录与描述—结果与讨论。
A. 对
B. 错
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